第四章習(xí)題:中學(xué)生學(xué)習(xí)心理

一、單項(xiàng)選擇題

1.上課的時(shí)候，聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了，腦子不知道飛到哪里去了，可能還想著昨天晚上看的一部影片，或者想著一會(huì)兒放學(xué)回家媽媽要做什么好吃的。這種想入非非的意識(shí)狀態(tài)是指( )。

A.可控制的意識(shí)狀態(tài)B.自動(dòng)化的意識(shí)狀態(tài)C.白日夢(mèng)狀態(tài)D.睡眠狀態(tài)

2.聞到蘋(píng)果香味�？吹教O(píng)果紅色外觀，觸摸蘋(píng)果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)是( )。

A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.感受性D.感覺(jué)闊限

3.看見(jiàn)一株玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它，這時(shí)的心理活動(dòng)是( )。

A.色覺(jué)B.知覺(jué)C.感覺(jué)D.統(tǒng)覺(jué)

4.看同樣一個(gè)人,由于距離遠(yuǎn)近不同在視網(wǎng)膜上視像大小相差很大，但我們總認(rèn)為他并沒(méi)有什么變化，這是( )。

A.知覺(jué)整體性B.知覺(jué)選擇性C.知覺(jué)理解性D.知覺(jué)恒常性

5.人們對(duì)暗的適應(yīng)，是視覺(jué)感受性的()。

A.順應(yīng)B.選擇C.提高D.降低

6.告訴你一個(gè)電話號(hào)碼，你可以按照它去撥號(hào)，但打過(guò)以后，再問(wèn)你該號(hào)碼。你又不記得了。這是()。

A.瞬時(shí)記憶表現(xiàn)B.感覺(jué)記憶表現(xiàn)C.短時(shí)記憶表現(xiàn)D.長(zhǎng)時(shí)記憶表現(xiàn)

7.人知覺(jué)某一客觀對(duì)象時(shí)，總是利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)它，并用詞語(yǔ)把它標(biāo)志出來(lái)，這是知覺(jué)的()。

A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性

B.學(xué)生在學(xué)習(xí)上希望獲得好名次，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。

A.外部B.成就C.交往D.任務(wù)

9.能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿足某種需要的外部條件或刺激物稱為()。

A.需要B.動(dòng)機(jī)C.強(qiáng)化D.誘因

10.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()。

A.線性關(guān)系B.U型關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.平行關(guān)系

11.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為.最合適的安排應(yīng)該是()。

A.讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B.規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C.懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為 D.只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

12.遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理.這一理論的代表人物是()。

A.桑代克B.苛勒C.奧蘇貝爾D.賈德

13.以學(xué)會(huì)寫(xiě)“石”這個(gè)字后，有助于寫(xiě)“磊”。這種現(xiàn)象屬于()。

A.一般遷移B.具體遷移C.水平遷移D.垂直遷移

14.心理學(xué)上“水下?lián)舭?rdquo;實(shí)驗(yàn)所支持的遷移理論是()。

A.形式訓(xùn)練說(shuō)B.相同要素說(shuō)C.經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

15.認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。

A.桑代克B.賈德C.奧蘇伯爾D.布魯納

16.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是()。

A.斯金納B.巴甫洛夫C.桑代克D.班杜拉

17.區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標(biāo)準(zhǔn)是()。

A.條件反應(yīng)是否受到直接強(qiáng)化 B.新的S—R聯(lián)結(jié)是否形成

C.強(qiáng)化物是否出現(xiàn)在新的反應(yīng)前 D.強(qiáng)化物與反應(yīng)同時(shí)出現(xiàn)

18.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者采用在主題句下畫(huà)線的方法幫助學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于()。

A.組織策略B.精細(xì)加工策略C.資源管理策略D.復(fù)述策略

**.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者針對(duì)所學(xué)內(nèi)容畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖，這種學(xué)習(xí)策略屬于( )。

A.元認(rèn)識(shí)策略B.精細(xì)加工策略C.資源管理策略D.認(rèn)知策略

**.下列屬于資源管理策略的是( )。

A.計(jì)劃策略B.監(jiān)視策略C.社會(huì)資源利用策略D.調(diào)節(jié)策略

21.下列屬于問(wèn)題解決的是( )。

A.漫無(wú)目的幻想B.走路C.聯(lián)想D.發(fā)明創(chuàng)造

二、辨析題

1.根據(jù)維果斯基的觀點(diǎn)，教學(xué)必須要考慮學(xué)生已經(jīng)達(dá)到的水平，而且任何教學(xué)也必須著眼于學(xué)生的已有水平。

2.根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，無(wú)論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是改變同類反映在將來(lái)發(fā)生的概率。

三、簡(jiǎn)答題

1.如何有效激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?

2.簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略。

3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)有哪些?

四、材料分析題

在實(shí)際的教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”…“錯(cuò)一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象?請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。